Activité pédagogique qui reprend les principaux points d’apprentissage des cours précédents pour aider les étudiants à appliquer les principes, techniques et concepts les plus récents aux problèmes de maintenance réels qu’ils rencontrent au travail. Le formateur anime des discussions passant en revue les notions apprises.

En équipe, les étudiants et étudiantes choisissent une problématique de maintenance liée à leur travail et, avec l’approbation de l’animateur-professeur, travaillent ensemble à résoudre les problèmes identifiés dans le but de démontrer leur niveau de compréhension et leur maîtrise de l’ensemble des connaissances acquises dans le programme.

Condition préalable : cumuler au moins 7 crédits du programme.

Grâce à l’application des enseignements clés tirés des sept modules PGM précédents, dans le cadre du cours PGM180, les étudiants et étudiantes appliqueront les principes, concepts et techniques acquises à un projet d’amélioration. Travaillant individuellement ou en équipes de deux, les étudiants et étudiantes choisiront un projet qui permettra de vérifier, d’évaluer et d’améliorer le fonctionnement de leur service de maintenance actuel ou d’élaborer une nouvelle stratégie de maintenance au sein de leur entreprise ou de résoudre un grave problème de maintenance au sein de leur service.

Voici quelques exemples de projets :

• Développement et mise en œuvre d’un plan de maintenance complet pour l’usine de XXX,
• Unification des processus de maintenance de quatorze divisions chez XXX,
• Élimination du gaspillage de temps dans le processus de Maintenance,
• L’implantation d’une philosophie TPM afin d’augmenter le TRG,
• Comment une bonne gestion du magasin peut permettre d’économiser 50,000$/année,
• Amélioration du TRG sur une ligne de production de fromage,
• La gestion des modifications en maintenance. Une question d’assurance !
• Maintenance Préventive à 100% réinventé, pour une maintenance à 100% ‘’valeur ajoutée’’!
• La chasse au gaspillage lors de la remise à neuf des Génératrices

Note : Les informations partagées par l’étudiant ou l'étudiante dans son projet synthèse doivent pouvoir être partagée à l’enseignant ou l'enseignante sans risque de poursuite éventuelle. L’enseignant ou l'enseignante pour sa part s’engage à ne pas divulguer d’informations privilégiées provenant du travail.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

• Entraîner les étudiants et étudiantes à réaliser une étude détaillée d’une problématique de maintenance qui les amène à considérer les principales étapes nécessaires pour mener à terme un projet de valorisation de la fonction maintenance.
• Développer chez l'étudiant ou l'étudiante un esprit d'analyse et de synthèse.
• Permettre à l'étudiant ou l'étudiante de rédiger un rapport technique et de faire une présentation orale de calibre professionnel.
• Permettre à l’étudiant ou l'étudiante de devenir admissible à la certification et au titre de PGM.
• La certification exige des résultats de 60% minimal pour chaque examen et une moyenne supérieure à 65%

L'étudiant ou l'étudiante doit consacrer en moyenne 6 heures par semaine (pour un total de 90 heures) aux activités nécessaires à la réalisation du projet synthèse, à la rédaction de rapports, à la préparation de la présentation orale et aux échanges réguliers avec son enseignant ou enseignante.

Dans le cadre du cours PGM180, deux types de leçons sont présentes. Les leçons obligatoires et les leçons facultatives. Les leçons facultatives peuvent être utilisées afin de permettre à un étudiant ou une étudiante ou une équipe de discuter avec l’enseignant ou l'enseignante de la progression du projet. Il est alors de la responsabilité de l’étudiant ou l'étudiante ou de l’équipe de prendre rendez-vous avec l’enseignant ou l'enseignante pour planifier l’échange.

Calendrier des activités

A. Leçon 1 : leçon d’information

Cette leçon de groupe a pour objectif de vous informer sur les différentes étapes à franchir dans la réalisation de votre projet synthèse. Vous y obtiendrez des informations sur les attentes relatives au choix et à l’approbation du projet, sur les volets obligatoires propres au projet, sur les outils d’évaluation, les échéanciers, etc. Cette leçon permettra également d’identifier des choix de projets et des équipes potentielles. Cette leçon permettra également de définir la grille horaire pour le coaching individuel.

B. Leçon 2 : Formation sur présentation et choix final du projet,

L’objectif de cette leçon est de confirmer le choix des projets pour chaque étudiant ou étudiante. Cette leçon permettra également de définir la grille horaire pour le coaching individuel.

C. Dépôt de la fiche description du projet

L'étudiant ou l'étudiante ou l’équipe complète la fiche description du projet. Cette présente le problème ciblé.

Utiliser le document de référence «180.01 – Description du projet – titre du projet »         

Déposer le document sur Moodle avant la date limite prévue, un document par personne-équipe

D. Leçon 3 : Revue du projet,

L'étudiant ou l'étudiante ou l’équipe présente individuellement le problème qu’il souhaite corriger dans son projet. Il présente aussi comment il(s) pense(nt) le réaliser et ses/leurs besoins en accompagnement.

E. Coaching #1

En sous-groupe de 3-4 étudiants ou étudiantes, chacun ou chacune explique son projet et à tour de rôle les étudiant(e)s-coach émettent des recommandations des idées – orientations pour aider l’étudiant ou l'étudiante dans sa démarche. Après la leçon, chaque étudiant ou étudiante évalue la qualité du coaching reçu via le sondage sur Moodle.

F. Dépôt du plan de projet et rapport de coaching

Le plan de projet présente sur une page maximum une synthèse des éléments importants du projet. De plus il précise la démarche qu’il est prévu d’être utilisé. Il devrait contenir les éléments discutés dans l’étape précédente.

Le rapport de coaching présente sur une une page maximum une synthèse des éléments qui furent discutés entre l’étudiant ou l'étudiante le l’étudiant-coach.

Utiliser les documents de référence «180.02 – Plan de projet - titre du projet» et «180.02 – Rapport de coaching - titre du projet». Déposer les documents sur Moodle avant la date limite prévue, un document par équipe

G. Leçon 4 : Revue de progression du projet,

L'étudiant ou l'étudiante ou l’équipe présente individuellement la progression du projet à l’enseignant ou l'enseignante, les difficultés rencontrées et surmontées, les besoins d’alignements et d’accompagnements. Du coaching est offert au besoin.

H. Coaching #2

En sous-groupe de 3-4 étudiants ou étudiantes, chacun ou chacune explique son projet et à tour de rôle les étudiant(e)s-coach émettent des recommandations des idées – orientations pour aider l’étudiant ou l'étudiante dans sa démarche. Après la leçon, chaque étudiant ou étudiante évalue la qualité du coaching reçu via le sondage sur Moodle.

I. Leçon 5 : Revue de progression du projet,

L'étudiant ou l'étudiante ou l’équipe partage aux autres étudiants et étudiantes le contexte, l’objectif du projet ainsi que ce qui a été réalisé jusqu’ici. Le tout avec un support visuel PPT et en 2-3 minutes maximum. Du coaching est offert au besoin.

J. Réseautage

De nouveaux groupes de 3-4 étudiants ou étudiantes sont formés, cette leçon permet de réseauté entre étudiants et étudiantes et de discuter des défis, bonnes pratiques observées dans les différentes organisations.

K. Dépôt présentation

L'étudiant ou l'étudiante devra :

• Déposer sa présentation finale en format PPT

L. Leçon 6 : Présentation orale du projet en mode Zoom

Lors de cette leçon, les étudiants et les étudiantes partageront leur travail dans un objectif de partage de connaissances. Un temps alloué aura été défini par le ou la chargé(e) de cours selon le nombre d’étudiants ou d'étudiantes ayant à présenter. La présentation orale de l’étudiant ou l'étudiante sera suivie du feedback d’un étudiant ou d'une étudiante ciblé et du ou de la chargé(e) de cours.

M. Dépôt sommaires et Feedbacks d’amélioration

L'étudiant ou l'étudiante devra :

• Déposer le résumé sommaire de son projet
• Soumettre dans un fichier Word, 2 points d’améliorations pour l’amélioration du programme PGM dans son ensemble ainsi que 2 points d’améliorations pour le cours PGM180.

Le logiciel ZOOM sera utilisé pour la conduite des cours.

PLAGIAT ET FRAUDE. Tout étudiant ou étudiante ou groupe d’étudiants et d'étudiantes qui pose ou participe à un acte de plagiat ou de fraude est sujet à des sanctions pouvant aller jusqu’à l’exclusion de l’école.

ABSENCE À LA PRÉSENTATION ORALE. Dans les cinq (5) jours ouvrables suivant la tenue de la présentation orale, l’étudiant ou l'étudiante devra justifier son absence auprès de l’enseignant ou l'enseignante. Toute absence, non justifiée par un motif majeur (maladie certifiée par un billet de médecin, décès d’un parent immédiat ou autre) entraînera l’attribution de la note zéro (0).

RETARDS * Aucun retard ne sera permis pour la remise des travaux. 

Les notes de cours et autres documents seront disponibles une semaine avant le déroulement de ceux-ci. Ces documents seront disponibles via moodle : https://ena.etsmtl.ca/. La leçon à venir, la leçon actuelle et la dernière leçon seront également accessibles.

                Afin que vous puissiez avoir accès à Moodle, vous devez :

• Vous connecter au site : https://ena.etsmtl.ca/
• Vous connecter en utilisant votre code d’usager de l’ÉTS et votre mot de passe
• Dans la page d’accueil, taper dans la fenêtre du bas : PGM
• Choisissez le cours PGM180-65

Si vous avez un enjeu, me laisser savoir!

NOTE : Je vous invite à vous connecter sur Moodle avant le début de la 1ere leçon.

NOTE : Ne pas utiliser la messagerie courriel de Moodle pour communiquer avec moi.

Ne s'applique pas.

ZOOM

Le logiciel Zoom sera utilisé pour la conduite des cours. Pour la première leçon, vous recevrez un courriel avec un lien pour accéder à la leçon. Pour les leçons suivantes, vous pourrez accéder à Zoom à partir du même lien qui sera disponible sur Moodle pour l'ensemble des cours de la session.

Note: Afin d'être prêt à temps pour le début des cours, je vous invite à vous connecter à Zoom environ 10 minutes avant le début des leçons. Vous aurez alors le temps requis pour vous connecter et adresser tous petits enjeux technologiques que vous pourriez avoir.

Bonne pratique, lors de votre connexion à Zoom, je vous invite à inscrire le domaine dans lequel vous travaillez où le nom de l'entreprise, ceci lors des discussions nous permet de mieux comprendre le lien entre vos interactions et votre contexte de travail. Ex.: Hydro-Québec, Jérôme Tremblay.

ATTENTION : Lorsque vous allez vous connecter à Zoom, il se peut que votre micro et votre caméra soit activée à votre insu. Soyez-en conscient ou consciente avant de dire certains commentaires ou poser certains gestes qui pourraient créer certains malaises au sein des autres étudiants et étudiantes déjà connecté.

VOS RÉSULTATS SCOLAIRES

Vos résultats scolaires durant la session seront disponibles via l’outil signet accessible via le lien suivant : https://signets.etsmtl.ca/. Votre compte (code universel)  et mot de passe (NIP) pour Signets et Moodle sont les mêmes. Les deux systèmes authentifient les usagers contre l’annuaire de l’École, et les deux systèmes sont accessibles par le Web.

AUTRES INFORMATIONS

Advenant un besoin de support informatique pour Zoom (enjeux micros, connexions) pour Moodle ou Signet, vous devez envoyer un courriel ou contacter le service informatique aux coordonnées suivantes :

support-adm@etsmtl.ca

Téléphone : 514 396-8800, poste 7979

Si vous ne possédez pas un code d’usager ainsi qu’un mot de passe, vous devez contacter le Bureau du registraire au (888) 394-7888   admission@etsmtl.ca.

Enjeu de communication : Advenant que l’enseignant ou l'enseignante éprouve des difficultés avec son matériel informatique ou des enjeux de communication, vous allez perdre la connexion avec l’enseignant ou l'enseignante ou la session Zoom va être interrompue.

Si ZOOM continue de fonctionner, restez connecté et l’enseignant ou l'enseignante devrait, dans les 15 minutes suivantes, être en mesure de rejoindre la session.

Si ZOOM cesse de fonctionner, tentez de vous reconnecter à la session originale et vérifiez dans vos courriels l’arrivée d’une nouvelle invitation Zoom ou d’une communication de l’enseignant ou l'enseignante.

Si après 30 minutes d’attente vous n’avez pas de nouvelles de l’enseignant ou l'enseignante, le cours est automatiquement annulé. Des communications suivront dans les prochains jours pour définir si le cours sera repris ou non.

ENCADREMENT

L’enseignant ou l'enseignante fournit un encadrement individuel ou d’équipe tout au long de la réalisation du projet synthèse. Travail individuel ou en équipe de 2 étudiants ou étudiantes maximum

Pour me rejoindre                          

Stéphane Bilodeau

Courriel : cc-stephane.bilodeau@etsmtl.ca