À la fin de ce cours, l’étudiant sera en mesure :

• d’identifier les principales sources d’énergie renouvelable et leurs modes d’exploitation;
• de réaliser des bilans énergétiques de base mis en œuvre pour la conversion des énergies renouvelables;
• de modéliser la production de différentes technologies d'énergies renouvelables;
• d’identifier les convertisseurs constituant l’interface entre la source d’énergie renouvelable et le réseau électrique auquel elle sera connectée.

Types d’énergies renouvelables. État actuel des énergies renouvelables dans le monde et perspectives futures. Cycle énergétique sur la terre. Énergie solaire : disponibilité, conversion et applications de l’énergie solaire, capteurs thermiques et photovoltaïques. Énergie éolienne : disponibilité et développement. Énergie des marées et des vagues : disponibilité et modes de conversion. Énergie hydroélectrique : impact environnemental. Biomasse : sources de résidus agricoles, forestiers, urbains. Modes de transformation. Énergie du so : types de systèmes géothermiques. Stockage thermique et stockage d’énergie à haute qualité : piles à combustibles, super-condensateurs, volant d’inertie, hydrogène, bassins hydrauliques. Dispositifs de conversion de l’énergie : alternateurs, convertisseurs d’électronique de puissance, réseau électrique. Analyse socio-économique et analyse de cycle de vie de systèmes à énergies renouvelables.

Séances de travaux pratiques couvrant les aspects mécaniques et électriques : problèmes typiques touchant les énergies renouvelables, utilisation de logiciels reliés aux énergies renouvelables. Projet de session.

Offert en vidéoconférence si un nombre suffisant d’inscriptions provenant de l’UQAR ou de l’UQAC le justifie.

1. Comprendre les enjeux énergétiques mondiaux à travers la production d’énergies renouvelables.

1.1 Mettre à niveau son bagage en connaissance fondamentale de l’énergie;

1.2 Comprendre tous les impacts liés à l’utilisation des énergies renouvelables;

1.3 Identifier les opportunités d’implantation des énergies renouvelables;

1.4 Comprendre les mécanismes derrière les principales sources d’énergies renouvelables et leurs modes d’exploitation;

1.5 Expliquer l’histoire des énergies renouvelables, de leur utilisation et les enjeux qui découlent de celles-ci.

2. Résoudre des problèmes simples d’implantation de projets en énergies renouvelables.

2.1 Analyser les cycles thermodynamiques de base et les bilans énergétiques mis en œuvre pour la conversion des énergies renouvelables;

2.2 Effectuer des analyses de performances énergétiques et économiques de base pour des équipements ou des installations ayant trait aux énergies renouvelables;

2.3 Formuler correctement un problème :

• identifier les données pertinentes et les quantités demandées;
• exécuter un schéma du problème;
• formuler des hypothèses pour résoudre;
• effectuer les calculs pertinents;
• interpréter le résultat.

2.4 Présenter la solution de problèmes ayant des impacts sociaux, économiques et techniques.

2.5 Démontrer la maitrise d’au moins un logiciel d’aide à la conception/décision en énergies renouvelables ou en efficacité énergétique.

3. Connaître les diverses applications en ingénierie où les énergies renouvelables peuvent jouer un rôle important.

3.1 À partir de mises en situation, identifier le ou les projet(s) pertinent(s);

3.2 Modéliser la production et les étapes de conversion de différentes technologies d'énergies renouvelables;

3.3 Identifier les moyens possibles pour réduire la consommation, réduire les pertes, mieux employer l’énergie, recycler l’énergie, stocker l’énergie;

3.4 Identifier les convertisseurs électroniques de puissance constituant l’interface entre la source d’énergie renouvelable et le réseau électrique auquel elle sera connectée.

4. Démontrer un sens de l’analyse des projets énergétiques.

5. Connaître le travail de l’ingénieur en énergie au XXI^e siècle.

Un cours hybride : Ce cours est conçu selon une approche pédagogique propre à la formation hybride.  Une formule pédagogique hybride comporte des séances en classe et à distance. Le matériel didactique et la formule utilisée vous permettent d'adopter une démarche d'apprentissage relativement autonome. Vous pouvez ainsi gérer votre temps d'étude et prendre en charge votre formation en modulant vos efforts sur une période de 13 semaines.

Support humain: Au moins une personne demeurera disponible pour vous soutenir pendant toute la session. Le rôle de cette personne assumant l'encadrement du cours est de vous faciliter les conditions d'apprentissage et de vous aider dans votre démarche, de façon à ce que vous atteigniez les objectifs du cours. Vous pouvez communiquer avec cette personne par différents moyens :

• En classe : lorsque le cours est donné en présence d’un enseignant;
• Par logiciel de vidéoconférence : lorsque le cours est donné à distance par un enseignant;
• Par courrier électronique : pour les questions plus personnelles;
• Par le forum (en cours d’implantation) pour les questions d'intérêt général qui profiteront à toute la classe.

Support web: Le site web du cours contient tout ce qu'il faut pour réussir ce cours : présentations, vidéos, démonstrations, exemples, exercices, etc.  Chaque semaine, vous êtes invité à consulter les onglets/modules décrivant les activités d'apprentissage et d'évaluation au programme. De façon générale, l'horaire proposé est adaptable selon vos disponibilités. Vous demeurez, bien sûr, la seule personne gestionnaire de votre temps, mais vous devez toutefois vous engager à effectuer les évaluations sommatives aux moments prescrits (Sections  Évaluation et Cours).

Outils de communication: Le cours utilisera le logiciel Zoom pour dispenser certains contenus sur la toile et pour les rencontres de toute la classe avec l’enseignant à distance en direct. Que ce soit pour des cours en classe, des cours en directs sur la toile ou pour du dépannage (Q&R), les séances contact auront lieu pendant les heures de cours programmées à votre horaire.  Vous pourrez ainsi poser des questions en direct en classe, particper aux débats, aux discussions.  De plus, certains cours de type magistral seront disponibles en ligne à votre entière convenance (en développement). Le cours emploie aussi Socrative et parfois Kahoot pour animer les discussions, tester les connaissances, susciter l'intérêt. L'enseignant emploie l'adresse de communication générale suivante: S20203-ENR810@etsmtl.ca pour communiquer avec tout le monde.

Durée et somme de travail théorique: La durée prévue du cours est de 13 semaines. Le cours énergies renouvelables est divisé en MODULES, où un ou plusieurs THÈMES spécifiques sont abordés. Généralement, les modules ont une durée d'une semaine ou deux semaines.  La somme de travail exigée pour l'étude des modules et la réalisation des évaluations est de 135 heures par session. En moyenne, la charge de travail hebdomadaire est donc d'environ 10,5 heures (dont 3,0 le jour du cours) incluant cours, études, recherche, auto-évaluations, quiz, visionnements et travaux.

Structure des modules: À l'intérieur de chacun des modules, vous retrouverez les informations suivantes :

• INFORMATION GÉNÉRALE : Chaque module comporte une section Moodle qui permet de consulter les information suivantes:

1. Introduction : Texte introduisant le contenu du module
2. Objectifs spécifiques : Présentation des objectifs spécifiques directement rattachés aux apprentissages à faire pour chacun des modules.
3. Activités d'apprentissage : Directives détaillant le travail à faire pour un module donné.
4. Calendrier de disponibilité : Durée de la disponibilité des évaluations sommatives en ligne sur le site Moodle. Par exemple, le MODULE 2 doit être terminé avant la fin de la quatrième période de cours à l’horaire.

• THÈMES : Chacun des thèmes d’un module comporte des liens qui permettent de télécharger :

1. Ressources didactiques : Les ressources didactiques (présentations, textes, vidéos, clips, consignes spécifiques, etc.) sont regroupées dans cette section.
2. Évaluations formatives (exercices) : L'évaluation formative n'est pas notée. Ces activités d'évaluation formative vous préparent à l'évaluation sommative. Les évaluations formatives permettent un jugement en cours d'apprentissage, une rétroaction et des correctifs. Leur but consiste à favoriser une amélioration de l'apprentissage pour mieux performer aux évaluations sommatives, mais surtout de mieux comprendre les enjeux liés au cours. Il est donc très important de les faire consciencieusement.  Les exercices sont tirés d’anciens examens. Les énoncés et les solutions sont disponibles.
3. Évaluations formatives (auto-évaluations) :  Ce sont des tests faits en lignes pour lesquels vous avez deux occasions de répondre à un questionnaire comportant 5 questions. Par la suite, vous pouvez passer à l’évaluation sommative.
4. Évaluations sommatives (Quiz) : Ce sont des tests identiques aux précédents, mais dont le résultat comptera dans la pondération de votre résultat final. Ces évaluations ne seront disponibles que les semaines où vous devrez compléter une évaluation sommative.

FORMATEURS

Le cours fait intervenir le titulaire du cours Daniel R. Rousse, des collègues de l'ÉTS et des invités de l’extérieur (industrie, gouvernement, recherche, universités). Daniel Rousse remercie très sincèrement tous les participants présentateurs qui, au fil des années, ont su greffer une grande variété de contenus et apporter beaucoup d'expertise à ce cours.

STRUCTURE DES COURS EN ÉNERGIE

Les cours en énergie sous la responsabilité de Daniel Rousse sont divisés en MODULES de formation. Chacun de ceux-ci est conçu pour requérir entre 2 et 24 heures de travail TOTAL:

• lecture et étude de la documentation obligatoire,
• consultation des planches/acétates/pages des présentations,
• visionnement des vidéos de ces planches/acétates/pages des présentations (en cours de création),
• visionnement des vidéos de démonstration de certains exercices (en cours de création),
• visionnement d’entrevues avec des experts en énergie (en cours de création),
• auto-évaluations,
• exercices
• et, finalement, quiz.

Les modules les plus courts ne comportent qu’un seul THÈME alors que les MODULES les plus importants ou les plus développés à ce jour peuvent en comporter jusqu’à 8. Ainsi, l’effort à fournir n’est pas le même pour chacun.

Le module 1 (Gestion du cours) est un module consacré à la gestion du cours (voir site Moodle). Le module 2 (Notions fondamentales) sera, à terme, un module disponible uniquement en mode asynchrone (en ligne avec les présentations et les exercices en vidéos préenregistrés).

CONTENU DES MODULES DES COURS EN ÉNERGIE

Ce tableau comporte les modules de deux cours: Énergie (en construction, offert pour la première fois au printemps 2020) et Énergies renouvelables.

PRÉSENTATIONS (planches/acétates/pages )

Les fichiers qui constituent les « notes de cours » sont disponibles en format PDF comportant une projection par page. Ces « notes de cours » font partie de la documentation obligatoire. Il faut Il faut disposer de ces notes en classe/Zoom et aux examens sous le format de votre choix (papier ou PDF). Ces notes contiennent une vaste partie des informations requises pour compléter les examens.

IMPORTANT: Avant d'imprimer, si vous désirez imprimer, ce qui est vivement déconseillé, veuillez vérifier que l'édition des notes de cours correspond à la session où vous faites le cours. Par exemple, si vous désirez imprimer le fichier ENR_00_Presentation_du_cours et que vous êtes inscrit à la session H2021, vérifiez que le fichier téléchargé porte une date telle que 2020-12-XX ou 2021_01-XX pour vous assurer que ce fichier ne correspond pas à une édition antérieure du cours. Généralement, attendez pour imprimer/télécharger vos notes de cours la semaine sinon le jour qui précède le cours correspondant puisque ces notes sont mises à jour chaque session.  Vous pouvez, le cas échéant, commencer votre préparation au cours avec une version antérieure sans l'imprimer.

Les « notes de cours » sont à compléter par les étudiants lors des présentations en classe, sur Zoom et en vidéo. Ces « notes de cours » ne sont nullement proposées en guise de remplacement aux notes de cours manuscrites personnelles et ne se substituent pas non plus à la lecture de monographies, d’articles, de rapports ou thèses sur les sujets.  Plusieurs textes vous sont proposés et certains vous sont imposés.

Puisque fatalement des erreurs de présentation, d’orthographe et/ou de typographie subsistent malgré les années, nous demandons aux lecteurs soucieux de participer à l’amélioration de la qualité de ce cours de nous les signaler. 

CALENDRIER DES ACTIVITÉS

Cette section présente un calendrier des activités pour le cours ÉNERGIES RENOUVELABLES  donné par le professeur Daniel R. Rousse.  Des changements peuvent survenir en cours de session. Le calendrier suivant donne la date du cours du mercredi.

RAPPEL DU FONCTIONNEMENT

Le travail de préparation au cours commence environ une semaine AVANT le premier cours. Le matériel pour faire les activités d'évaluation des différents modules n'EST PAS DISPONIBLE pendant toute la session. Par exemple, toutes les évaluations du module 2 (les quiz en ligne) doivent être réalisées AVANT la semaine 4.  Les quiz des thèmes 2.1 et 2.2 doivent être faits avant la semaine 2 (minuit dimanche), ceux des thèmes 2.3 et 2.4 doivent être faits avant la semaine 3 (minuit dimanche), et ceux des thèmes 2.5 et 2.6 doivent être faits avant la semaine 4 (minuit dimanche).  De plus, les quiz du MODULE 6 doivent aussi être faits avant la semaine 4 (minuit dimanche). Etc.

Il existe deux grands types d’évaluation des apprentissages dont les rôles sont complémentaires.

• Sommative : jugement à terme ou somme des connaissances, jugement définitif sans rétroaction possible.  
  • BUT : prise de décision
• Formative : jugement en cours d'apprentissage, jugement qui permet la rétroaction et les correctifs.  
  • BUT : amélioration de l'apprentissage

Évaluation formative

Il s’agit des activités de contrôle et de régulation de la compréhension, orientées vers l’atteinte des objectifs du cours et vers la réussite des activités d’évaluation sommative, qui consistent en :

• des questions orales adressées à l’auditoire et commentées par l’enseignant (en classe, en direct sur le web et posées par écrit si le contenu est une capsule sur le web);
• des discussions synchrones (en classe ou en direct sur le web);
• des lectures individuelles où chacun peut améliorer sa compréhension du sujet; 
• des auto-évaluations en ligne;
• des exercices;
• un séminaire où chacun peut s’exprimer et enrichir sa perception d’un enjeu particulier.

Dans ce cours, l’évaluation formative occupe une place très importante de l’apprentissage. Les activités d'évaluation formative ne sont pas comptabilisées dans la note finale d'un étudiant.

Exercices : Les exercices contiennent des questions à développement ou des problèmes reliés au module à l’étude. Ils seront sous forme de fichier PDF. Ils vous permettront d’approfondir certains aspects et de cerner les concepts importants de la matière. Le corrigé de ces exercices sera également disponible dans un second fichier PDF. Ces exercices sont aussi disponibles sous forme de capsules vidéos (en développement).

Auto-évaluations en ligne : Les auto-évaluations sont de courts questionnaires à choix multiples comportant 5 questions pour lesquelles 5 réponses sont proposées. Ces évaluations mettent l’accent sur les points les plus importants de la matière en liens avec les objectifs du cours.  Vous avez 10 minutes pour répondre aux cinq questions. Vous disposez de deux essais avant de passer à l'évaluation sommative.  Le format des auto-évaluations est identique à celui des Quiz en ligne ce qui vous permet de vous familiariser avec le genre de questions posées lors des évaluations sommatives, avec la durée de ces derniers.

Séminaire : Le séminaire a lieu avant le second examen intra (formule en développement). 

Évaluation sommative

Les évaluations sommatives sont celles qui permettent un jugement à terme de la somme des connaissances, un jugement définitif sans rétroaction possible et dont le but est une prise de décision de l'équipe professorale:

• des Quiz en ligne, 20% ;
• deux examens intra, 2 x 25%;
• un article scientifique et technique, 20%; 
• une présentation orale, 10%.

Quiz en ligne : Vous pouvez faire les Quiz en ligne d’où vous voulez, à condition d’avoir un ordinateur relativement récent et une connexion internet intermédiaire. Plusieurs laboratoires informatiques sont disponibles à l'ÉTS. Ils sont théoriquement en mesure de supporter les évaluations en ligne. Vous pouvez donc les utiliser. Cependant, nous vous recommandons de faire votre Quiz sur le même ordinateur que vous utilisez pour les auto-évaluations en ligne. Puisque les Quiz et les auto-évaluations utilisent le même système, si vous n’avez pas eu de problème pour les auto-évaluations, vous ne devriez pas en avoir lors de l’évaluation sommative. En cas de problème lors des évaluations en ligne, prenez une capture d'écran ou faites un vidéo avec votre téléphone intelligent qui vous serviront de preuves.

Examens intra: Ces évaluations sont de type livre ouvert où l’usage de la calculatrice et de l'ordinateur portable est requis. Lors de ces évaluations, les étudiants ont accès à leur dossier de cours et à tout autre outil de référence.  Ces examens ne sont pas cumulatifs. Il faut obtenir 50% à chacun des examens pour passer le cours. Une feuille de consignes est disponible pour obtenir les détails. Ces examens ont lieu en ligne ou en présence.

Article scientifique : L’équipe remet à l’équipe professorale une recherche (copie papier recto-verso) et une version électronique (respectant le format demandé) de la recherche qu’ils ont rédigée sur le sujet qu’ils ont abordé. Une feuille de consignes est disponible pour obtenir les détails. 

Présentation orale : Une équipe d’étudiants (4-5) prépare une recherche sur un sujet déterminé en début de session (le même sujet que pour l'article) . Le sujet sera déterminé à la semaine 3.  Le sujet sera présenté devant la classe lors de la dernière période de classe programmée à l'horaire.  Chaque participant est appelé à noter toutes les présentations orales. Les professeurs évaluent les présentations de même que la qualité des discussions qui suivent les présentations.  Une feuille de consignes est disponible pour obtenir les détails.  Les présentations peuvent avoir lieu en ligne sous forme de webinaire/conférence.

Évaluations 

Échelle de cotes
Le seuil de la cote A+ est de facto fixé à 90 % alors que le seuil de passage du cours est de 50 %.  Le seuil du A+ peut être ajustée à la baisse lorsque la moyenne de la classe est inférieure à 3,00/4,33.   Les autres cotes sont réparties presque linéairement entre les deux seuils.  Une correction automatique à la cote supérieure est effectuée par le logiciel de l’ÉTS lorsque l’écart au seuil est de 0,5 % ou moins.

Article
Une équipe ne peut invoquer le fait qu’un ou plusieurs membres n’aient pu livrer à temps une partie du travail qui leur était confié pour justifier un retard sauf si TOUS les membres de l’équipe ont un motif valable tels que ceux mentionnés dans le Règlement des études cité plus haut. Consultez le Module 1, section "Travail d'équipe". L’article sera déposé sur Moodle par un membre de l'équipe avant 24h00 le jour du cours 13. Détails sur le site du cours.

Présentation
Tous les membres de l'équipe DOIVENT être présents (physiquement ou en ligne) lors des présentations des travaux lors de la dernière séance de cours. Chaque personne doit prendre la parole pendant cet exposé. Chacun est tenu de rester jusqu'à ce que TOUTES les équipes aient présenté. La présentaiton sera déposée sur Moodle par un membre de l'équipe avant 24h00 le jour du cours 13. Détails sur le site du cours.

Manuel du cours :
Aucun

Autre documentation obligatoire :
La documentation obigatoire est disponible sur le site Moodle. Pour chacun des thèmes du cours, une liste de la documentation obligatoire (présentations, textes, vidéos, clip, consignes, etc.) est aussi disponible. Cette liste est disponible en format PDF.

De la documentation complémentaire est aussi disponible. Une partie de celle-ci est ajoutée dans les listes de documents obligatoires, l'autre est disponible dans ce paln de cours.

Livres et monographies

• Bakke, G., The Grid: The Fraying Wires Between Americans and Our Energy Future, Bloomsbury, 2016
• Boyle, G., Renewable Energy, 2^nd ed., Oxford, 2004
• Damien A., La biomasse énergie, 2th Ed., Dunod, 2013
• Da Rosa, A. V., Fundamental of Renewable Energy Processes, 3th Ed., Academic Press, 2012
• Donavan, C.W., Renewable energy finance Powering the future, Imperial College Press, 2015
• Duffie, J.A., Beckman, W.A., Solar Engineering of thermal processes, 4th Ed., Wiley, 2013
• Duffy, A., Rogers, M, Ayompe, L, Renewable Energy and Energy Efficiency: Assessment of Projects and Policies, Wiley, 2015
• El-Bassam, N., Integrated Renewable Energy for Rural Communities, Elsevier Academic Press, 2004
• Fessler, D.C., The Energy Disruption Triangle: Three Sectors That Will Change How We Generate, Use, and Store Energy, Wiley, 2019
• Gipe, P., Wind Energy for the Rest of Us, Pendragon Production, 2016
• Glassley, W.E., Geothermal Energy: Renewable Energy and the Environment, 2th Ed., CRC Press, 2014
• Greaves, D., Iglesisa, G. Wave and Tidal Energy, Wiley, 2018
• Hänggi, M., La fin de l’âge du pétrole, du gaz et du charbon : Comment fonctionne la politique climatique, Charles Léopold Mayer, 2019
• Heier, S., Grid integration of Wind Energy Conversion Systems, second edition, Wiley, 2006
• Hall, C.A., KLitgaard, K., Energy and the Wealth of Nations: An Introduction to Biophysical Economics , 2nd ed., Springer, 2018
• High, M.M., Smith, J.M., Energy and Ethics?, Wiley, 2019
• Freris, L., Infield, D., Renewable energy in Power Systems, John Wiley and sons, ltd, publication, 2008
• Kalogirou, S. Solar Energy Engineering : Processes and systems, AP, 2009
• Klass, D., Biomass for Renewable Energy, Fuels, and Chemicals, Elsevier Academic Press, 1998
• Kunstler, J. H., La fin du pétrole : Le vrai défi du XXIe siècle, Plon, 2005
• Lund, H., Renewable Energy Systems, Elsevier Academic Press, 2005
• Masters, G.M., Renewable and Efficient Electric Power Systems, Wiley Interscience, 2004
• Moreno-Munoz, A., Large Scale Grid Integration of Renewable Energy Sources, IET, 2017
• Mubarak, A., Designing of a PV/Wind Diesel Hybrid Energy System: By the aid of the Micro-Grid Modeling Software HOMER, 2017
• Prag, P., Renewable Energy in the Countryside, Elsevier Academic Press, 2007
• Quaschning, V., Renewable energy and climate change, 2th Ed., Wiley, 2019
• Salameh, Z., Renewable Energy System Design, Elsevier Academic Press, 2010
• Smil, Vaclav, Power Density: A Key to Understanding Energy Sources and Uses, MIT Press, 2016
• Smil, Vaclav, Growth: From Microorganisms to Megacities, MIT Press, 2019
• Smil, Vaclav, Energy: A Beginner's Guide, One World, 2006-2009
• Smil, Vaclav, Energy Transitions: Global and National Perspectives, 2nd Edition, ABC-CLIO, 2017
• Smil, Vaclav, Energy and Civilization, MIT Press, 2018
• Sorenson, B., Renewable Energy Conversion, Transmission, and Storage, Elsevier Academic Press, 2008
• Sorenson, B., Renewable Energy, 4th ed.,Elsevier Academic Press, 2011
• Sorensen, B., Da Rosa, A., Markvart, T., Gupta, H., Silveira, Renewable Energy e-book collection, Elsevier Academic Press, 2008 (CD de 3810 pages)
• Tester, J.W., Drake, E.M., Driscoll, M.J., Golay, M. W., Peters, W.A., Sustainable Energy – Choosing Among Options, MIT Press, 2005
• Walker, R.P., Swift, A., Wind Energy Essential: Societal, Economic and Environmental impact, Wiley, 2015
• Zini, G., Green Electrical Energy Storage: Science and Finance of Total Fossil Fuel Substitution, McGraw Hill Education, 2016

Journaux scientifiques d’intérêt

• Renewable & Sustainable Energy Reviews, Journal
• Energy, Journal
• Energy and Buildings, Journal
• Renewable Energy, Journal
• Applied Energy, Journal
• Biomass & Bioenergy, Journal
• Bioresource Technology, Journal
• Journal of Sustainable & Renewable Energy
• Geothermics, Journal
• Refocus, Journal
• Solar Energy, Journal
• Solar Energy Materials and Solar Cells, Journal
• Energy Conversion and Management, Journal
• Renewable Energy Focus, Journal

Sites web

• Agence Internationale de l’Énergie, World energy Outlook
  http://www.worldenergyoutlook.org/ (2019, à télécharger)
• Agence Internationale de l’Énergie, Key world energy statistics
  http://www.iea.org/publications/freepublications/publication
• Bloomberg BNEF-NEO
  https://about.bnef.com/new-energy-outlook/
• BP Energy Outlook
  https://www.bp.com/en/global/corporate/energy-economics/energy-outlook.html
• BP Statistical Review of Woerld Energy
  https://www.bp.com/en/global/corporate/energy-economics/statistical-review-of-world-energy.html
• Exxon Outlook for Energy
  https://corporate.exxonmobil.com/Energy-and-environment/Looking-forward/Outlook-for-Energy
• IRENA Global enrrgy transformation (téléchargez la version à jour)
  https://www.irena.org/publications/2019/Apr/Global-energy-transformation-A-roadmap-to-2050-2019Edition
• REN21 Renewables Global Status Report (version à jour)
  https://www.ren21.net/reports/global-status-report/
• Planète énergies
  http://www.planete-energies.com(consulté 2019-12-20)
• Site de Jean-Marc Jancovivi 
  https://jancovici.com/ (consulté 2019-12-20)

Gouvernements nationaux

• Régie de l’énergie, Avenir énergétique du Canada 2016, Offre et demande énergétique à l’horizon 2040 (à télécharger) https://www.cer-rec.gc.ca/nrg/ntgrtd/ftr/2016/index-fra.html (consulté le 20019-12-13)
• Gouvernement du Québec, (2019), Loi sur le développement durable, Lois du Québec 2019 http://legisquebec.gouv.qc.ca/fr/ShowDoc/cs/D-8.1.1
• Économie et Innovation Québec, Stratégie québécoise de la recherche et l’innovation, https://www.economie.gouv.qc.ca/objectifs/informer/recherche-et-innovation/strategie-quebecoise-de-la-recherche-et-de-linnovation/
• MERN, Politique énergétique 2030, L’énergie des Québécois source de croissance (2016) (à télécharger) https://mern.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2016/04/Politique-energetique-2030.pdf(consulté le 20019-12-13)
• Énergie et Ressources naturelles Québec, (à télécharger : Plan d’action, Faits Saillant) (2018) https://mern.gouv.qc.ca/energie/politique-energetique/(consulté le 2019-12-13)
• Office de l’efficacité énergétique, (2019), État de l’efficacité énergétique au Canada, Ressources Naturelles du Canada, Efficacité énergétique https://www.rncan.gc.ca/efficacite-energetique/10833(consulté le 2019-12-13)
• Ministère des Transports, MTQ, (2019), Politique de mobilité durable – 2030 , Plan d’action (à télécharger) https://www.transports.gouv.qc.ca/fr/ministere/role_ministere/Pages/politique-mobilite-durable.aspx
• Ministère du Développement durable, de l’Environnement et des Parcs, MDDEP, (2012), Le Québec et les changements climatiques, un défi pour l’avenir, Plan d’action 2012-2020
• Énergie et Économie, Ressources Naturelles du Canada – Faits Saillants – Production canadienne d’énergie (2019) https://www.rncan.gc.ca/science-donnees/donnees-analyse/donnees-analyse-energetiques/faits-saillants-sur-lenergie/energie-economie/20073(consulté le 2019-12-13)
• Régie de l’énergie du Canada, Avenir énergétique du Canada (2019) https://www.cer-rec.gc.ca/nrg/ntgrtd/ftr/index-fra.html(consulté le 2019-12-13)
• CTEC (2019), Centre des Technologies de l’Énergie de Canmet
  https://profils-profiles.science.gc.ca/fr/centre-recherche/centre-de-la-technologie-de-lenergie-de-canmet-ctec-ottawa (consulté le 20019-12-13 / pas encore à jour)
• Centre de Recherche de Varennes (Canmet ÉNERGIE)
• https://profils-profiles.science.gc.ca/fr/centre-recherche/centre-de-recherche-de-varennes-qc-canmetenergie (consulté le 20019-12-13 / pas encore à jour

Lien essentiel:
ena.etsmtl.ca

Évolution du cours
Le champ d’étude de l’énergie est en mutation constante. Ainsi, les notes de cours sont mises à jour à CHAQUE occurrence du cours afin de refléter l’évolution des disciplines qui y sont abordées.

Assurez-vous de télécharger les versions les plus récentes des notes de cours mises à votre disposition sur le site du cours par l’équipe de professeurs et d’invités.

À partir de 2019, ce cours sera en transformation pour adopter une formule hybride. L'objectif est de permettre plus de flexibilité aux étudiants qui le suivent et d'atteindre ainsi davantage de personnes potentiellement intéressées à le suivre. En bref: 1) davantage de contenu web sera développé; 2) plusieurs évaluations seront en ligne; 3) plusieurs capsules de formation seront en ligne; 4) plusieurs capsules seront diffusées en direct sur le web à partir de sites distants; 5) plusieurs séances de consultation seront réalisées en ligne. Cette transformation mènera à la création d'un second cours de 3 crédits car davantage de matériel sera aussi développé. Nous sommes désolés des inconvénients causés par cette transformation qui, bien entendu, ne pourra se faire sans quelques accrocs de parcours. Le calendrier des modifications s'échelonne de septembre 2019 à septembre 2022.

Modalité d'encadrement
La rétroaction fournie par le professeur ou l'enseignant responsable peut emprunter différentes voies. Ce cours met l'accent sur plusieurs moyens d’encadrement : rencontre personnelles au bureau de l'encadrant, courriel à toutes et à tous, courriel personnel, forum de discussion et classe virtuelle synchrone.  

Il est important d’être conscient que la réponse aux questions posées par courrier électronique ne sera pas instantanée. Dans ce cours, la personne assurant l’encadrement vous répondra au mieux dans les 2-3 jours ouvrables. Afin d’éviter des délais supplémentaires, il est recommandé de réserver le courriel aux questions personnelles d’être explicite dans vos questions et commentaires (ex. : spécifiez les noms des documents et les pages référées).

Il importe d'indiquer "ENR810: XXX" dans le sujet/objet de votre courriel (ou XXX est le sujet que vous désirez abordé).  Sans cette indication, il est possible que l'encadrant ne voit jamais votre courriel. De plus, lorsque vous ferez partie d'une équipe, si le sujet de votre courriel concerne votre projet, il importe de mettre tous les membres de votre équipe en copie conforme du courriel.

Par ailleurs, vous pourrez également utiliser les forums de discussion. Un forum de discussion vous permet de discuter de divers points de contenu avec les autres étudiants. Comme vous étudiez souvent à distance, vous ne verrez peut-être vos collègues que quelques fois au cours de la session; le forum est donc un outil qui vous permet d'échanger avec eux et avec la personne assurant l’encadrement. Dans ce cours, il n'y a pour le moment qu'un seul forum.  On vous demande également d'être explicite dans le titre de vos messages. Nous nous engageons à répondre ou à confirmer vos réponses dans les 24 heures ouvrables.

Des rencontres en classe virtuelle synchrone auront lieu à chaque semaine où il n'y a pas de classe en présence à l'ÉTS, pendant la période de cours programmée à l'horaire. Ces rencontres serviront à :

• répondre à vos questions sur les thèmes, le déroulement du cours.
• donner un cours à partir d'un site distant avec ou sans un invité externe de l'ÉTS.

Vous recevrez un courriel hebdomadaire qui expliquera le déroulement de la semaine à venir.

Évaluation de l'enseignement
Il est possible que le cours que vous suivez soit évalué. Si tel est le cas, vous recevrez une invitation à remplir un questionnaire d’appréciation. Votre opinion est très importante car elle permettra d’améliorer la qualité de ce cours. Nous comptons donc grandement sur votre collaboration.

De plus, à la fin de chaque module, vous êtes invité à formuler des commentaires sur ce dernier et à donner votre appréciation. Cela permet de travailler les modules qui sont les moins appréciés de manière améliorer le cours qui suit.