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Responsable(s) Mathias Glaus, Robert Hausler

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École de technologie supérieure
Département de génie de la construction
Responsable(s) de cours : Mathias Glaus, Robert Hausler


PLAN DE COURS

Hiver 2019
ENV802 : Résolution de problématiques environnementales (3 crédits)



Préalables
Aucun préalable requis




Descriptif du cours
Apprendre à résoudre des problématiques environnementales en structurant et en délimitant de façon concrète la ou les causes afin d’être en mesure de proposer une ou des solutions applicables.

À travers les modules, appliquer différentes démarches de résolution à des problématiques industrielles, gouvernementales ou municipales. Identifier et caractériser les causes du ou des problèmes. Rechercher des solutions. Structurer et planifier le processus de validation des solutions. Utiliser des outils d’aide à la prise de décision. Élaborer une proposition.

Études de cas en génie de l’environnement. Les travaux sont réalisés par écrit, présentés oralement puis débattus afin que les compétences et les connaissances acquises puissent être évaluées.

À la fin de cette activité, l’étudiant sera en mesure : de structurer et planifier un processus de résolution de problème; de confronter ses idées; de justifier son approche par une argumentation scientifique et d’évaluer la faisabilité d’un projet dans un cadre de référence.



Objectifs du cours

Les objectifs du cours visents à amener l'étudiant à:

  • formaliser un problème en lien avec une thématique environnementale;
  • identifier les causes potentielles du problème et des solutions applicables;
  • comprendre les limites de l'application des solutions envisageables;
  • établir une démarche méthodologique de validation sous la forme d'une fiche de "Description de projet de recherche".

 




Stratégies pédagogiques

Les méthodes pédagogiques reposent sur les principes de l’approche par compétences ainsi que la stratégie d’apprentissage par problème (APP). Dans l’optique de développer l’aptitude de l’étudiant à résoudre des problèmes concrets (finalité de toute formation axée sur l’acquisition de compétences), le cours vise à mettre l’apprenant en situation (étude de cas) et à l’amener à formaliser, face à une problématique, les questions spécifiques ainsi qu’à établir la stratégie pour répondre adéquatement à ces questions. L’établissement d’une démarche méthodologique pour répondre à la problématique ciblée représente l’aboutissement de la résolution d’un problème et facilite non seulement l’orientation du cheminement, mais également, la justification du bien-fondé des activités envisagées ainsi que des ressources impliquées (temps et argent) auprès du bailleur de fonds (patron, partenaire industriel, institutionnel et gouvernemental).

Tout au long de l’apprentissage, comme processus individuel, actif, constructif et cumulatif, une part importante est accordée pour que l’apprenant soit amené à comprendre et évaluer sa propre démarche d’apprentissage et ensuite agir sur elle. Ainsi, lors des séances de cours, les apprenants seront amenés à présenter leur approche en résolution de problématiques environnementales, devant la classe sous forme de mise en situation, permettant des échanges et l’identification de voies de solution.

La manipulation d’outils et de concepts fait partie intégrante de l’apprentissage et sera évaluée à travers 3 livrables (devoirs) en cours de session: 

  • devoir 1: carte conceptuelle (quel est le problème ? son origine);
  • devoir 2: schéma fonctionnel (découpage de la finalité);
  • devoir 3: schéma logique (planification expérimentale pour obtenir des données).

Le projet de session sera mené en équipe avec la remise de devoirs et d'une présentation évaluée de 15 minutes (+5 minutes de questions) qui sera faite, par chacun des groupes. Ce même projet fera l’objet d’un document écrit individuel évalué présenté sous la forme d'une "fiche descritive de projet de recherche" dont le canevas formalisé est présenté dans le cadre du cours. Au sein d'un même groupe, chacune des fiches de projet correspond à un élément cohérent du problème global abordé en équipe. La fiche vise à formaliser la démarche méthodologique et les ressources nécessaires pour résoudre un problème exprimable sous la forme d'une hypothèse. Le document doit mettre en évidence les éléments qui permettront d’en évaluer l’originalité, la portée scientifique, les retombées et la faisabilité. Finalement, les compétences acquises dans le cadre du cours seront évaluées lors de l’examen oral final (30 minutes).




Utilisation d’appareils électroniques

Aucun appareil électronique particulier requis.




Horaire
Groupe Jour Heure Activité
01 Lundi 13:30 - 21:30 Activité de cours



Coordonnées de l’enseignant
Groupe Nom Activité Courriel Local Disponibilité
01 Robert Hausler Activité de cours Robert.Hausler@etsmtl.ca A-3487
01 Mathias Glaus Activité de cours Mathias.Glaus@etsmtl.ca A-3492



Cours
Date Description
Cours 1
  • Introduction et présentation du plan de cours.
  • Processus de résolution et Définitions.
  • Environnement et diagnostique des interactions.
  • Concept du puzzle.
  • Outil de « Cartes conceptuelles »
  • Formation des groupes et choix des études de cas.
Atelier 1 Travail pratique en groupe : carte conceptuelle (devoir 1)
Cours 2
  • Principe de « Schéma fonctionnel » associé à une problématique environnementale.
  • Analyse multicritères : Analyse de la satisfaction
  • Quelques outils : Bilan de masse, ACV, MASIT
  Remise devoir 1: Carte conceptuelle (par groupe)
à remettre
via MOODLE le lundi précédant l'atelier 2
Atelier 2 Travail pratique en groupe : schéma fonctionnel (devoir 2)
Cours 3
  • Principes de « Schéma logique ».
  • Présentation d’une étude de cas : finalité – actions – solutions.
  • Développement du plan de travail, de l’échéancier et du budget.
  Remise devoir 2: Schéma fonctionnel (par groupe)
à remettre
via MOODLE le lundi précédant l'atelier 3
Atelier 3 Travail pratique en groupe : schéma logique (devoir 3)
Cours 4
  • Intervenant externe.
  Remise devoir 3: Schéma logique (individuel)
à remettre
via MOODLE le lundi précédant l'atelier 4
Atelier 4 Travail pratique en groupe : proposition de projet
Cours 5
  • Rétroaction sur la mise en situation : Identification des retombées du projet et discussion sur sa portée environnementale.
  • Retour sur les aspects budgétaires et la justification.
  Remise fiche descriptive de projet de recherche
à remettre via MOODLE le jour du cours 6 à 13h30
Cours 6
  • Présentation des travaux de session.

-Dates à venir

  • Examen oral individuel.

 Le calendirer détaillés avec les dates est disponible sur le site du cours dans Moodle.




Laboratoires et travaux pratiques

Les travaux pratiques consistent à mettre en application des concepts et des outils vus en classe à
travers une étude de cas ainsi que de la recherche d’information par groupe sur les sujets de
synthèse.




Évaluation

Sur la base des livrables, de la présentation, de l’évaluation du travail de session ainsi que de l’examen oral final, chaque étudiant(e) est évalué(e) selon les critères suivants :

 

Devoirs :  
    - Carte conceptuelle - en équipe 4%
    - Schéma fonctionnel - en équipe 4%
    - Schéma logique - individuel 4%
Présentation orale - en équipe 8%
Document écrit (Fiche descriptive de projet de recherche) - individuel 30%
Examen oral final - individuel 50%
TOTAL 100%



Politique de retard des travaux
Tout travail (devoir pratique, rapport de laboratoire, rapport de projet, etc.) remis en retard sans motif valable, c’est-à-dire autre que ceux mentionnés dans le Règlement des études (1er cycle, article 7.2.7 b / cycles supérieurs, article 6.5.4 b) se verra attribuer la note zéro, à moins que d’autres dispositions ne soient communiquées par écrit par l’enseignant dans les consignes de chaque travail à remettre ou dans le plan de cours pour l’ensemble des travaux.

Dispositions additionnelles

Selon ententes explicites (écrites) avec les professeurs.




Absence à un examen
Dans les cinq (5) jours ouvrables suivant la tenue de son examen, l’étudiant devra justifier son absence d’un examen durant le trimestre auprès de la coordonnatrice – Affaires départementales qui en référera au directeur de département. Pour un examen final, l’étudiant devra justifier son absence auprès du Bureau du registraire. Toute absence non justifiée par un motif majeur (maladie certifiée par un billet de médecin, décès d’un parent immédiat ou autre) à un examen entraînera l’attribution de la note (0).



Plagiat et fraude
Les clauses du « Règlement sur les infractions de nature académique de l’ÉTS » s’appliquent dans ce cours ainsi que dans tous les cours du département. Les étudiants doivent consulter le Règlement sur les infractions de nature académique (https://www.etsmtl.ca/A-propos/Direction/Politiques-reglements/Infractions_nature_academique.pdf ) pour identifier les actes considérés comme étant des infractions de nature académique ainsi que prendre connaissance des sanctions prévues à cet effet.  À l’ÉTS, le respect de la propriété intellectuelle est une valeur essentielle et les étudiants sont invités à consulter la page Citer, pas plagier ! (https://www.etsmtl.ca/Etudiants-actuels/Baccalaureat/Citer-pas-plagier).



Documentation obligatoire

Aucune documentation en particulier.




Ouvrages de références

La documentation de référence sera présentée et distribuée en classe, au fur et à mesure de l’avancement du cours. La documentation portera entre autre sur les étapes à réaliser pour établir une proposition de recherche (états des connaissances; objectifs; méthodologie et approche proposée; retombées envisagées; échéancier et budget reliés à la recherche).




Adresse internet du site de cours et autres liens utiles

Moodle: https://ena.etsmtl.ca/